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篇名: 教孩子做個好主人、好客人
作者: 十點五十三	日期: 2011.01.20　　天氣: 　心情:

教孩子做個好主人、好客人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者/黃柏嘉

（旭立心理諮商中心諮商心理師）

無論是要幫助孩子成為「好主人」或「好客人」，父母背後的期待都是希望孩子在與他人互動時，能夠有得體、符合禮儀規範的行為表現。要協助孩子扮演好這兩種角色，需要關注的層面並不相同，以下分為兩個部分說明：

◆做個「準備充分」的小主人

一、讓孩子參與聚會的規劃與邀約：有許多孩子是在訪客將抵達的當天，才從父母口中得知，家裡會有訪客。在這樣的情況下，孩子會認為那是父母的聚會，與自己無關。父母可以考慮在規劃家中聚會的開始，就跟孩子一起組成聚會籌備小組。規劃時納入孩子的想法，並分派適合孩子年齡的工作給他。這種全家一起並肩完成聚會的經驗，可以有效增進家人情感，孩子也在過程中，學習扮演好主人應有的責任感與細心。

二、給孩子多一點準備時間：父母有時會在聚會中，要求孩子表演某項才藝，或要求孩子與來訪的小朋友分享玩具，卻沒有事先給孩子時間準備。父母對孩子要有更多的尊重：如果有意邀請孩子表演才藝，應儘量事先徵得孩子的同意，並給予孩子事前演練的時間，才能在聚會當中要求表演。如果預期當天會有其他小朋友，讓孩子有機會事先把那些對他有特殊意義而無法分享的玩具收拾好，避免因為其他孩子取用這些玩具而發生衝突。

三、事後給予孩子回饋：孩子認知能力有限，通常需要父母與其討論並給予明確的回饋，才能將經驗轉化為學習。因此，在聚會結束後，全家人適合一起坐下來，討論今天聚會的經驗，有哪些部分孩子表現得很得體？哪些部分可以更精進？父母要儘量清楚描述觀察到的行為，精確提出可改善的建議，詳述背後的理由與想法，並開放的聆聽孩子的回饋。藉此歷程就能一點一點的累積孩子對禮節的理解，並能內化到日常生活中。

◆做個「行為得體」的小客人
一、從明確清楚的基礎行為開始：行為得體與否，常隨著情境的不同，而有很大的差異。建議家長先設定幾個基本的禮貌要求，例如：「看到人要問好！」、「若要取用東西必須先徵得同意。」……，以此做為對孩子行為要求的基本標準，待孩子熟練之後，再逐步提高要求標準。但光設定基本行為指標，無法讓孩子面對社交場合多變情境的挑戰，可以再搭配事後的回饋與討論，逐步增加孩子社交上的應變能力。

二、對孩子的期待要符合其心智年齡：父母在對孩子提出行為要求時，要先確定自己的期待是否合理？很多時候孩子的脫序表現，只是反映出這個年齡的限制，不見得是孩子本身有禮節上的問題。因此父母在考慮帶孩子赴約時，需要一併考慮孩子的限制，不要把孩子放到難以符合禮節標準的情境中，在孩子違反情境要求時，又給予處罰與責罵。

三、減少孩子進入陌生情境的焦慮：父母可以先幫忙蒐集對方孩子的背景資訊，如興趣、年齡、個性等，讓孩子在拜訪對方前能有初步的了解，降低心中的焦慮。另外，可以搭配主人∕客人的親子互動遊戲，幫助孩子熟練特定的行為或對應方式，好比如何向對方問好？取用玩具前該如何徵詢同意？可以先由父母扮演主人方的小朋友，讓孩子練習如何表達；之後也可以互換身分練習，再搭配活動後的討論，讓孩子能用輕鬆的角度，來面對將到來的陌生情境。

要幫助孩子在社交情境中有得體合宜的表現，並不是一個簡單的任務。禮貌的培養要透過人際經驗的累積，不是透過提醒或教育就可立即獲得。父母要儘可能讓孩子有人際互動練習的機會，並且跟孩子一起嘗試、討論，思考讓自己做得更好的方法。

除此之外，禮貌應該是一種習慣，而非特定情境的表演。父母要先以身作則，以禮貌的態度對待孩子，因為孩子曾經體驗過禮貌所帶來的正向感受，才有能力發自內心表現出禮貌的行為。父母希望孩子在招待客人、外出訪客時，能夠表現出哪些得體行為，都可以先在家中實際推行，進而將孩子培養成「好主人」、「好客人」。

（本文摘自《親子天下》第20期〈說出自信力〉）
望著遙不可知的未來

把憂傷都嵌在過往中

今年的橘子還是熟了

落在逝去愛情的土地上

天色渾濁的下午

送信人準時的出現

是不是---有送往天堂的信件

他大聲的***吆喝著

天堂的路~~~荒涼了

野草@@@早已漫過了膝蓋

一封***寄不出去的信箋

裡面....寫滿了新愁

送信的人啊
你能把信送往天堂嗎

告訴...我愛的人

少了她的日子
生命是多麼貧瘠啊

這寒心的.....一月天

是歲末~~~~還是新春

[:D]

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