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篇名: 汗涔涔而淚潸潸
作者: wayne	日期: 2017.10.23　　天氣: 　心情:

(轉載)

媽媽，他們的英文真的要加強......」女兒偷偷地對我說。

最近我有機會，帶著十年級的女兒從紐約回台灣玩，16 歲的她自從看了「我的少女時代」之後，對於台灣的校園生活產生了非常大的好奇心，在短短的台灣六天行之中，我們於是一起拜訪參觀了台灣的小學、初中、高中還有大學。

今天，我帶她到了一所台北市「升學型」的國中。

這所學校的升學率備受肯定，學校也是很多家長的首選，學校的口碑更已經持續了數十年，不少家長還會為了孩子，想盡辦法轉到它的學區。

女兒從小在美國土生土長，英文是她的母語。我先生不會中文，女兒的中文能力，是我這個學語言教育的媽媽，多年來秉持著「實驗精神」，把她和她哥哥妹妹一起當作「小白鼠」訓練而來──中文聽說讀寫，都還有一定的水準。

他們三個孩子都沒有上中文學校，我用自己學的理論和幾十年的教學經驗，來培養他們的中文程度──在我各式各樣的教學理論中，特別注重「閱讀」，他們三個都用中文和我傳簡訊。另外我們也透過日常交談，自然練習中文，最有趣的是三人聊天鬥嘴，也常是用中文進行。

「升學型國中」的英文解題現場

回到國中的參訪，「媽媽，他們的英文真的要加強」這句話，是女兒在看了短短十分鐘的英文課後，偷偷對我咬耳朵的想法。

在這十分鐘，九年級的學生們正在檢討考卷。

「你們看，這題選擇題有四個選項，ABC 全都是動詞，只有 D 是名詞，所以 D 的機率很低，可以先刪掉，剩下的保留再作比較。然後，A 和 B 都是現在式，C 是過去式，這個句子找不到過去的字，所以 C 也刪掉，這樣就只剩 A 和 B，兩個各有 50% 的可能性。就算你不會，也有一半的機會猜對，這樣子，答對的機率就很大。」

老師真的好認真的在「解題」，孩子們也都好認真。

我對女兒小聲說了：「妳不能這麼說，英文是妳的母語，對他們而言，英文是外語。」

女兒卻搖了搖一頭濃密的長捲髮：「跟這個沒關係，在我們學校很多同學到 5、6 年級才學第二外語，但是過了 3、4 年，程度就非常好了。」

我說：「那麼妳認為原因在哪裡？」

這時候，台上的老師又繼續講解另外一題：

「......那些自己看一下，這個題目是考單複數。大家都知道單數動詞一定是用＂is＂，那麼你們看這題的動詞是

＂are＂，所以後面這個名詞一定要是複數。所以同樣的，這樣子 A 和 B 就可以直接刪掉，剩下的 C 和 D 再來做選擇......」

女兒說：「媽媽，因為我們從來不會考選擇題──我們大量的閱讀，大量的寫作。」

我看著 16 歲的女兒，我沒想到她如此敏銳，如此一針見血

語言教學，巧門無它──大量閱讀，大量寫作

我在美國，教了 10 年的中小學英文，除了公立學校在每年的州會考前，老師不得已需要「佔用」一點上課時間教教「解題技巧」，練練選擇題之外，我可以說沒有看過學校考選擇題。

學語文的方法，就是大量閱讀，大量寫作──不管是學母語，或是學外語，只有這條活路。

這個理論早就被學術界證實，在美國教室更實行了數十年。16 歲的女兒，沒受過學術訓練也知道。

那天，我看到的教法，卻跟我成長的時候一模一樣，難道我們這數十年來的語言教學方式，一點都沒變嗎？

為了公允起見，我仔細看了一下學生的考卷──是的，考題的難度，確實有比我當年讀初中時程度高了一點，大概高了一個年級吧。

但是現在的孩子，小學就開始在課堂上學英文，甚至很多學生可能 3 歲就開始學英文了；而在我的年代，學生 13 歲才「正式接觸英文」──換言之，眼前的孩子們，英文早學了多年，花上的時間多了好幾倍，花的錢也多了好幾倍，但是結果程度只差一年。

這樣學習的效率和意義在哪裡？

數十年不變，讓我「汗涔涔而淚潸潸」的語文教育

到後來，對女兒的評論，我也只能默默點點頭。

而我心中更多的疑問是：「為什麼我們要這樣學？」「為什麼數十年來好像一點進步都沒有？」

也許有人會說：「這是老師的問題。」但事實上，當天我看到的老師非常的認真──這不是老師的錯，如果當年老師上的師範教育，也是這樣子訓練他們的話，老師現在當然也是如此教學生。

選擇題考試，測不出、教不出真正的語言程度，學語言當然也沒有效率、效果不彰，但如果老師不知道，難道在上位的政策決定者會不知道嗎？

也許有人又會說；「用選擇題測驗，至少是衡量學生英文程度的公平方法。」這種話，外行人說說也就算了，學教育的人難道不曉得，衡量學生英文程度，有很多種更好的方法

我和女兒坐在教室的後面，那一天是三月梅雨天，雨下得稀哩嘩啦，濕氣很重。我在教室裡，心情很沉重，無法回答剛滿 16 歲女兒的問題。

女兒即使在美國土生土長，因為長期閱讀中文，現在中文能力已足夠讀懂朱自清的「匆匆」。

但此刻的我，卻只能如朱自清一般──「汗涔涔而淚潸潸」了。

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